En vanskelig pasient
- Ikke alle liker at ”vi” vet, selv om spørsmålet kan være:
Hvordan har ”vi” det i dag?
sier Frank Grude, som legger til at mange er redd for at erfaringskunnskap skal tråkke på akademisk kunnskap.
En argument mot brukermedvirkning er også at brukere er for ustabile.
Verdien av kunnskapen brukeren har
Med ironi og humor forteller Frank Grude et oppmerksomt publikum om hans møte med legemiddelindustrien, da han i samtale med
representanter fra industrien ble oppfattet som en ”fagperson” fordi han stilte relevante spørsmål i forhold til virkning
og bivirkning av en type medisin. Han ble tatt veldig alvorlig helt til han ”avslørte” hvorfor han kunne så mye om dette.
Som bruker opplevde han at
kunnskapen hans ikke var mye verdt. De snudde ryggen til og gikk.
Frank Grude holdt innlegg på ledersamlingen i LMS for Helse Sør-Øst i april 2009.
|
Frank Grude er rektor på brukerskolen ved ROM og en ettertraktet foredragsholder. Det forstår den som hører ham. Han har en
kunnskap som er dyrkjøpt erfart, og når han i tillegg kan formidle, så lytter tilhøreren. Etter å ha fått tilgang til brukererfaringen
hans, føler man seg litt klokere.
www.rom-agder.no
Åpne
Frank Grudes presentasjon
|
|
- Man kan spørre seg om kunnskap må ha tittel. Tror vi helt automatisk mer på såkalte fagpersoner enn på kunnskap som er generert
av livserfaring og personlige opplevelser, spør Grude retorisk.
Medaljevinnerne
Grude sammenlikner idrettsprestasjoner med livsprestasjoner. Han trekker frem hvordan idrettsutøvere blir sett og brukt som
en ressurs, hvordan de som medaljevinnere blir hedret og respektert lenge etter den fysiske prestasjonen er over.
- Hvorfor gjør vi ikke det sammen med livsmestre, spør Grude. - Hvorfor blir ikke disse kloke menneskene brukt som en ressurs,
hvorfor får ikke disse medalje, de som har opplevd å vinne i livet, spør Grude .
For nettopp å verdsette og fremme denne type kunnskap, har Frank Grude bygd opp Brukerstyrt kompetansesenter (ROM).
http://www.rom-agder.no/
- Jeg trengte kunnskap. Jeg ble medisinert og behandlet, men jeg ble ikke klok. Jeg ble fortalt at jeg måtte forholde meg
til systemet, og ble etter hvert en svært vanskelig og sikkert irriterende pasient, sier Grude med et smil. Jeg søkte kunnskap.
Kunnskap om min tilstand. Virker det på meg, så virker det på andre, tenkte jeg. Ved å gi folk kunnskap, blir flere selvstendige.
Noen tar utdanning når de oppdager at de ikke er idioter. Jeg møter så mange som blir overrasket over at de fremdeles kan
lære noe, fortelle Grude.
Medvirkning fører til mestring
Gjennom ROM har Grude vært med på å utvikle mange ulike kurs. Et felles mål for de alle har vært ; gode i relasjoner, og i
møte med andre mennesker. ( Eks:
Fra erfaring til fag)
- Vi opplever at folk kommer i arbeid, at de reduserer sin medisinbruk og sine behov for offentlig støtte og hjelp. I tillegg
ser vi hvordan disse beriker samfunnet med sin erfaringskunnskap, forteller Grude stolt.
For å bli en god formidler og for å være til hjelp for andre, må man være ferdig med sinnet og man må ha kommet et godt stykke
på vei i egen bearbeidelse.
- Med så gode resultater spør jeg meg; tråkker erfaringskunnskap på akademisk kunnskap? Er det systemet som ikke tillater
endringer eller mangler menneskene i systemet omstillingsvilje? Eller er vi brukere for ustabile, avslutter Grude.
|
|
Fra Grudes presentasjon: Brukerskolens formål er å styrke brukeren
Dette er Grudes visjoner for fremtiden:
-
Erfaringskunnskap blir mer verdsatt
-
Annerledes atferd blir mer normalisert
-
Sensitivitet blir verdsatt
-
Psykisk helse blir skolefag fra 5. klasse
-
Fokus på evner blir like viktig som fokus på skole
Tilbake til alle artikler om brukermedvirkning
